Activités Périscolaires

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Activités Périscolaires

Les TAP

Les Temps d’Activités Périscolaires (TAP) sont organisés dans le cadre d’un Projet EDucatif Territorial (PEDT), qui est décliné en quatre axes stratégiques majeurs.

Le PEDT qui va suivre, s’appuie sur des valeurs communes et partagées, sur lesquelles sera axée la politique éducative de la Commune.

Les axes stratégiques vont être présentés, ci-dessous. S’en suivra la mise en œuvre de ceux-ci, dans le cadre du projet pédagogique.

Projet péda

Projet pédagogique

Le projet pédagogique suivant est l’application directe du PEDT. La déclinaison des intentions éducatives qui va suivre est orientée, essentiellement, sur le respect des rythmes de l’enfant et vise à lui apporter une certaine autonomie dans son temps de loisir.

En d’autres termes, nous devons nous efforcer de :

– Permettre à l’enfant d’être acteur ;
– Permettre à l’enfant d’avoir des espaces de liberté ;
– Permettre à l’enfant de vivre à son rythme, dans le respect des règles de vie en collectivité et des règles de sécurité.

Intentions éducatives	Aménager le rythme de l’enfant durant le temps périscolaire	Apprendre à devenir autonome dans son temps de loisir
Objectifs pédagogiques	Favoriser l’épanouissement de l’enfant au sein du collectif – Respecter les rythmes individuels de l’enfant – Etre en cohérence avec le projet d’école et/ou de classe – Bien cibler les apports visés : nouvelles connaissances, …	Permettre à l’enfant de vivre des situations plaisantes et réalisantes – Permettre à l’enfant de trouver sa place parmi les autres – Développer son esprit d’entraide, de partage à travers des activités et tâches communes.
Objectifs opérationnels	Tenir compte des besoins momentanés de chacun – Favoriser la pause méridienne comme un temps de récupération et de détente – S’adapter aux enfants et ne pas leur demander de s’adapter à la structure.	Éviter toute rigidité dans le fonctionnement, en posant des règles de fonctionnement rassurantes, claires et fixes – Répondre, le mieux possible aux besoins de chacun en favorisant l’esprit de groupe et la mixité – Mettre en place des activités mixtes.
Moyens	Exploitation des fiches de description de séquences et séances – Conduite d’activités spécifiques, de projets sur le temps du soir – Mise en place d’un coin devoirs pour ceux qui le souhaitent de façon autonome sous la surveillance d’un animateur – Mettre en place des lieux de détente, de repos, de sieste pour les plus petits.	Souplesse dans les plannings d’activités, possibilité de changement – Présence, disponibilité et intervention d’animateurs pour veiller au bon déroulement sur le temps de jeu, animer et dynamiser – Diversifier au maximum le choix des activités – Faire participer les enfants à la mise en place et au rangement des activités et tâches quotidiennes, faire respecter les règles de la communauté.
Évaluation	Vérifier si les espaces libres de détente et de repos sont évolutifs au cours de l’année.	Mesurer si l’enfant a pu acquérir de l’autonomie pendant son temps de loisir.